LA CESTA DE LOS TESOROS

Hoy compartiré con vosotros/as una propuesta de juego llamada "La cesta de los tesoros".

La cesta de los tesoros como propuesta de juego y aprendizaje fue creada por Elinor Goldshmied, pero dado su valor sensorial y de experimentación hace que se utilice en muchos "Nidos Montessori", siendo además llamada en algunos casos "Cesto de los tesoros Montessori".



La cesta de los tesoros es una colección de objetos cotidianos que reunimos en una cesta. La elección de estos objetos debe buscar la estimulación de los sentidos del niño.

Está creada para bebés de entre 4 y 18 meses, aunque es preferible esperar a que el bebé se mantenga sentado por sí mismo. Los niños en esta etapa muestran curiosidad y quieren explorar todo aquello que les rodea, así, la cesta de los tesoros le permite tener a su alcance diferentes objetos de la vida cotidiana que llaman su atención dándole libertad para experimentar y averiguar que posibilidades creativas dan los objetos que los rodean.

Materiales necesarios:

• Una cesta de mimbre o recipiente similar.
• Colección de objetos cotidianos de diferentes materiales.

Los diferentes objetos cotidianos de diferentes materiales pueden ser:

• Objetos naturales, como conchas, piedras, corteza de árbol, arenas...
• Objetos de madera, como brochas, menaje de cocina, pinzas de la ropa, palillos chinos...
• Objetos de metal, como llaves. colador, barillas de batir huevos, cucharillas, cadenas...
• Objetos de papel y cartón, como huevera, tubos de papel de wc o de cocina, libreta pequeña...
• Objetos de piel, goma, fieltro y tela, como ovillos de lana. guantes, monederos, pelotas de tenis...
• Objetos de vidrio, como frascos de perfume, tarros de mermelada, botella de cristal...
• Otros: pajitas, tapones de diferentes tamaños y colores, pelotas...

Papel del adulto:
El papel del adulto es observar y no intervenir en la experimentación y juego del niño.

Beneficios para el niño:
La cesta de los tesoros contribuye al desarrollo de múltiples habilidades como:

• Psicomotrocidad
• Motricidad fina
• Toma de decisiones
• Desarrollo de los sentidos
• Concentración
• Autonomía

Espero que os guste y disfrutéis de la propuesta. :)

MATERIALES REGGIO EMILIA

La variedad de materiales en esta metodología es muy amplia. Estos materiales son aportados por las industrias y las familias y se clasifican en dos grandes grupos:

• Materiales naturales. Hojas, piedras, palos, ramas, arenas... tanto en el patio como en el aula.
  
• Materiales de desecho. Tapones, botones, botellas de plástico, vasos de plástico, cucharas de helado... son materiales elegidos para promover la creatividad.
  

La disposición de los materiales y la forma de presentación de estos es un elemento importante en esta metodología. El orden es un factor fundamental. Los educadores son los encargados de buscar, recoger los materiales y ordenarlos en el espacio de forma ordenada y limpia, creando un entorno bello, ya que se considera la belleza como un elemento motivador del aprendizaje.

METODOLOGÍA REGGIO EMILIA

La metodología Reggio Emilia, que lleva el nombre del pueblo italiano donde se originó en la década de los 70, es un innovador sistema de enseñanza.Fue desarrollado por el pedagogo Loris Malaguzzi, quién introdujo el arte en las escuelas infantiles defendiendo que los alumnos aprenden por medio de la observación para, finalmente, poder desarrollar sus propios proyectos creativos.

Loris Malaguzzi, maestro y pedagogo, fue el iniciador e inspirador de la metodología educativa de las escuelas Reggio Emilia, dedicando toda su vida a la creación de una experiencia de calidad educativa en la que se escuchaba, se respetaba y se consideraban los potencialidades d los niños y niñas para que se reconocieran los derechos de estos a ser educados. Uno de los aspectos más destacado y característico de Loris, fue su idea de "los cien lenguajes del niño".

El impacto de la Segunda Guerra Mundial, marcó a Malaguzzi, que se comenzó a replantear el método educativo establecido. Método que según Loris, subestimaba a los niños, los encasillaba, no los dejaba expresarse, experimentar ni aprender por si mismos.

PRINCIPIOS BÁSICOS:

• El niño como protagonista.
• El educador como colaborador, investigador y guía.
• El espacio como tercer maestro.
• Importancia de la participación de las familias.
• La documentación pedagogica.

ELEMENTOS DE JUEGO WALDORF

En la metodología Waldorf, no hablamos de juguetes, si no de Elementos de juego para referirnos a los materiales utilizados para jugar. Destacan los siguientes:

• Telas y cintas de tejidos naturales como algodón y seda.
  
• Materiales naturales.
  
• Puzzles y construcciones Waldorf.
  
• Muñeca Waldorf. 
  
• Materiales de expresión plástica.
  

TMETODOLOGÍA WALDORF

El método Waldorf es uno de los sistemas educativos alternativos más conocidos. La pedagogía Waldorf, iniciada por el filósofo alemán Rudolf Steiner, el cual dirigió la primera escuela libre y formó a sus educadores.
Busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre, cooperativo y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales. 


Rudolf Steiner
Fue un filosofo austriaco, erudito literario, educador, artista, autor teatral, pensador social y ocultista.
Fue el fundador de la antroposofía, la educación Waldorf, la agricultura biodinámica, la medicina antroposófica y de la nueva forma artistica de la euritmia.





Claves de la metodología:

1. Participación de la familia en el día a día de la escuela.
2. Formación permanente de los educadores.
3. Atención al momento madurativo de cada niño.
4. Cada niño evoluciona a su ritmo.
5. Un solo tutor para cada etapa.
6. Asignaturas artísticas.

MATERIALES MONTESSORI

A continuación he realizado una selección de las características
más importantes de los materiales Montessori además de una
pequeña clasificación de estos.

El material Montessori fue diseñado científicamente en un 
contexto experimental dentro del aula, partiendo de los interés
de los niños y de su etapa evolutiva. 
Se consideran herramientas para desarrollar el conocimiento 
y el pensamiento abstracto. 
A portan muchas habilidades como la motricidad fina. Además están adecuados a la estatura del niño.

Características de los materiales.

Los materiales Montessori son:

• Manipulativos.

• Sensoriales

• Lúdicos

• Repetitivos

• Motor del aprendizaje.

• Parten de las necesidades del niño 

• Limpios y en buen estado.

• Solo hay 1, no hay 2 iguales.

• Progresivos

• Elementos naturales.

Clasificación de los materiales

Materiales de vida practica. Materiales para la realización de actividades de vida práctica, comoordenar, vestirse, desvestirse,  regar, barrer, etc. Con el objetivo de desarrollar capacidades físicas y mentales en los niños y aumentar la independencia y autonomía en ellos.

Material sensorial. Con el objetivo de desarrollar y aumentar el potencial de los cinco sentidos del niño. Se dividen en sentido de la vista, del olfato, auditivo,tacto y gusto. 

Materiales de lenguaje. Destinados al aprendizaje de la lectoescritura.

Materiales para matemáticas. Con el objetivo de aprender los 

conceptos matemáticas, la mayoría abstractos y difíciles de asimilar para los niños.

Cada una de estas áreas están colocadas en el ambiente siguiendo una secuencia y un orden.

del niño, normalmente van asociados a una determinada edad, aunque debemos observar
Cada área tiene  sus materiales y cada uno de ellos está creado para desarrollar unos aspectos
antes si el niño está preparado o  no para ese material.

METODOLOGÍA MONTESSORI

El método Montessori es un modelo educativo ideado por la educadora y médica italiana María Montessori a finales del Siglo XIX y principios del XX. 








¿Quién es Maria Montessori?
Fue una educadora, pedagoga, científica, médico, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista y humanista italiana. Además fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina.
Inicialmente, María Montessori trabajó con niños pobres de un barrio de Roma y con niños discapacitados en un hospital.






¿En qué consiste el método Montessori?

se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y la observación de su profesor. Éste último tendrá como finalidad adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo. El método nació con la idea de ayudar al niño a conseguir un desarrollo integral, tanto en sus capacidades intelectuales, físicas, como espirituales.
María Montessori basó este método educativo en la colaboración entre el adulto y el niño. Consideraba la escuela, un lugar donde la inteligencia del niño se desarrollaraba a través de un trabajo libre con material didáctico especializado.

Principios.

• Aprendizaje por descubrimiento. La filosofía educativa de Montessori tiene un carácter marcadamente constructivista. Se entiende que las personas en general aprendemos mejor mediante el contacto directo, la práctica y el descubrimiento que a través de la instrucción directa.
• Preparación del entorno educativo. En el método Montessori se utiliza un “entorno preparado”; esto significa que se procura que esté adaptado a las necesidades de los alumnos en función de su edad. Además debe propiciar el movimiento y la realización de actividades, estar limpio y ordenado, ser estéticamente atractivo y contar con elementos naturales como plantas dentro y fuera del aula.
• Uso de materiales específicos. Uno de los componentes más importantes del entorno preparado es la inclusión de determinados materiales que fueron desarrollados por la propia Montessori y sus colaboradores. Es preferible utilizar materiales naturales, como la madera, que otros más artificiales.
• Elección personal del niño. A pesar de que el entorno preparado conlleva limitaciones en el rango de actividades a las que pueden acceder los alumnos, éste sigue siendo mayor que el de la educación tradicional y durante la mayor parte del tiempo de clase se da libertad para escoger cualquier material, juego o contenido educativo de entre los que hay disponibles en el aula.
• Aulas para grupos de edad. Un aspecto muy relevante del método Montessori es el hecho de que se recomienda que las aulas contengan un número elevado de alumnos y que estos tengan edades diferentes, si bien se dividen por grupos de edad a causa de las especificidades del desarrollo en cada periodo. Generalmente la separación se realiza en grupos de 3 años (por ejemplo de 6 a 9).
• Aprendizaje y juego colaborativos. Puesto que los alumnos tienen libertad para escoger de qué forma se educan, con gran frecuencia decidirán colaborar con sus compañeros. Esto permite la tutorización entre pares, es especialmente relevante en relación al juego (que cumple funciones importantes en el desarrollo sociocultural) y debe ser promovido por el profesorado.
• Educador/a como guía y supervisor. En el método Montessori el educador/a guía el aprendizaje de los alumnos evitando obstaculizar su proceso de autoeducación. Así, sus roles se relacionan con la preparación del entorno académico, la observación de los niños para promover el aprendizaje individualizado, la introducción de nuevos materiales educativos o el aporte de información. 

¡Bienvenidos a mi Blog!

¡Hola a todos! me llamo Eva y para terminar el Ciclo Formativo de grado superior de Educación infantil, que estoy cursando, y como Proyecto de Atención a la Infancia (PAI) he decidido crear este blog en el que trataré las diferentes metodologías activas que más llaman mi atención, así como curiosidades, recursos, instalaciones de juego, experiencias, ect. de cada una de ellas.

Espero que os guste y os pueda servir de ayuda, un saludo, Eva.